伴随我国科学技术不断发展，计算机教育方式在中学当中也发生了极大转变。作为互联网教育重要显现方式，微课具有精炼这一显著特征优势，其主旨明确，授课形式多元化，能够促使教学达到理想效果。
主要针对如何有效开发中学计算机教育微课资源策略展开分析计算机占据了现代人日常生活的重要部分，伴随时代发展，我国计算机技术应用范围正在不断增加。近年来，伴随微课出现，教师可通过短视频方式向学生传授计算机知识。微课由于自身时间短、内容精炼等优势能够促使学生快速掌握相关知识点，这一教学方式能够有效促进中学计算机教学发展。
计算机微课含义微课主要是将计算机技术作为基础，通过制作短视频进行视频教学的一种授课方式。微课视频时间通常被控制于一分钟至三十分钟内，与传统教学方式相比较，微课能够将学生注意力完全集中在课堂之内。另外，微课具有极为丰富的教学内容，如传统的数、语、外课程，亦或厨艺、园艺等，同时其也具备极强动态性、操作简单、情景再现等诸多优势。
中学计算机微课资源开发现状设计过程存有问题在制作微课时，常常伴有诸如制作技术简单、镜头画面单一、视频环境单调、趣味性较弱、画面不清晰、缺少字幕等诸多问题。在制作技术这一问题当中，部分教师往往只是使用相机或手机进行录制，并且针对录制完成视频不会进行后期处理，导致视频无法获得理想播放效果。
在镜头画面单一这一问题中由于录制工具需要固定位置，并且教师无需大幅度同坐，导致视频不具备多样性镜头转换或画面切换。在环境单调这一问题当中，主要是由于微课视频内容为知识点教学，教师、桌椅、教案等便成为主要画面环境元素，其画面元素与传统课堂并无过大差异，从而连带微课视频单调、枯燥、不具备较强趣味性。
画面不清晰这一问题主要是因教师自身选择录制工具与技术所导致，并且教师在视频录制过程中尚未使用具有高分辨率的工具录制，导致视频画面清晰度较低。此外，在缺少字幕提示这一问题上，由于部分地方教师不具备标准普通话，导致在微课教学时学生无法彻底理解教师表达内容，从而对课堂教学效率与质量产生严重影响。
制作过程存有问题由于部分教师对视频制作技术了解并不充分，因此在制作过程中也会遇到不同问题。首先，便是在录制工具操作这方面，教师应与实际环境相结合，对录制工具进行合理设置，同时对录制环境、光照强度、曝光强度、色彩饱和度调节等加以综合考虑。其次，针对微课视频录制内容，部分教师所录制内容不具备有效性与趣味性，虽然是使用微课方式，但是授课方式依然为传统方式。
最后部分教师无法针对录制视频中融入字幕注解与音量调节。此类问题对于学生而言无法取得良好学习效果，同时也导致学生对微课失去兴趣。