这3位儿童教育学家，教育理念一脉相承，师徒三代人的故事跨度近百年。分别是儿童心理学家让·皮亚杰，麻省理工学院MIT教授西蒙·帕普特和米切尔·雷斯尼克。
正是有了让·皮亚杰的儿童认知理论奠定基础，才有了西蒙·帕普特发明的第一代图形化编程LOGO语言，接着有了米切尔·雷斯尼克发明的Scratch语言，有了人工智能、互联网，有了美国的电脑从娃娃抓起运动，也有了今天全中国少儿创客和软件的编程，客观上促进了STEAM教育的蓬勃发展。
让·皮亚杰：首次概括心理发展的阶段理论
让·皮亚杰是现代最伟大的儿童心理学家之一，被誉为继弗洛伊德之后最伟大的心理学家。
皮亚杰首次概括了心理发展的阶段理论：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。该理论成为了发展心理学史上的最重要里程碑。
（儿童认识发展的四个阶段）
如何培养这一年龄段孩子的思维能力呢？抽象思维的培养，其实是数学思维的培养。引导这一年龄段的孩子对数数建立兴趣，教给他们分类、排序的概念，让他们对体积、长度、重量等进行比较，让他们初步形成数理概念。
此外可通过桌游等逻辑思维启蒙玩具来激发他们进行思考。引导他们在遇到难题时形成解决问题的思路，多询问他们“为什么会这样？”“如何才能避免”“你能想到几种方法”。经常这样有意识地锻炼，孩子就能慢慢形成分析、推理的思维能力。
西蒙·帕普特：首个预见计算机可以帮助孩子学习的人
西蒙·帕普特一生最大的贡献是创建教育构建主义和发明LOGO编程语言
他在麻省理工学院建筑机械组中创建了认识论和学习研究小组，这就是今天麻省理工学院媒体实验室的前身。西蒙·帕普特是让·皮亚杰的学生，在让·皮亚杰建构主义学习理论的工作基础上，他成为这个小组的构建主义者。正是根据了让·皮亚杰的儿童教育心理理论，帕普特逐渐形成了他后来的建造主义学习理论。
帕普特在MIT利用皮亚杰成果开发了LOGO编程语言。他创造了LOGO作为一个工具，以改善儿童思考和解决问题的方式。他开发了一个名为“LOGO乌龟”的小型移动机器人，并展示了儿童如何使用它来解决玩耍环境中的简单问题。帕普特坚持一种简单的语言或程序，孩子们可以学习——像标志——也可以为专家用户提供先进的功能。
在个人计算机问世前，帕普特就已经预见孩子将在类似互联网的环境下，使用计算机一样的设备，获取海量的信息，从而辅助学习、提高创造力。20世纪60年代末，帕普特创造了编程语言Logo，为的是教孩子如何使用计算机。
实体版的小海龟。图：cyberneticzoo.