王老师是我一位学生的老师，因为教育实习和他有了联系，也就成了朋友。扩招前的老师专毕业，函授本科，底子不错，教学经验丰富，学生也很喜欢。王老师的中级职称评得还是很顺利的，基本上没耽误什么事。按照他的教学情况，应该是能评得上高级的。可是王老师的脾气有点怪，他认为刊物上发的文章，有价值的不多，就是坚决不写文章。我劝过他几次，让他“从善战如流”。他对我说，在教学上下功夫我不怕，就是不愿意胡诌八扯凑文章。其实他也不是没写过，只是有点自持清高，不愿意投那些花钱就发的杂志。投了几次比较好的刊物，他又没有关系，也没能发表，从此就作罢了。
王老师对中小学教师评职称要求论文是有极大意见的。他的观点是中小学教师的主要任务就是教学，又不是评大学教授，要什么论文，有论文的教学照样不中用。这种观点不是没有道理，但是客观情况并不依他的意志为转移。连续几年评高级都因为没有论文而无缘。这老弟一气之下对我说：“不让我评，我还不伺候了，反正也不能不让我教学了”。从此，他就和职称评审说再见了，因为教学效果好，领导也找过他几次，可是他就是不为所动。
实事求是地说，中小学职称的评审却被对一线教师造成了很大的冲击。无论是评上的还是没有评上的，都有很大意见。但是，目前教师的待遇是和职称挂钩的，教师不得不为评职称费尽心机。为了发论文东拼本凑，找人花钱，甚至弄虚作假，严重地破坏了教育生态。像王老师这样的教师并不是太多，也不是说看得开了，多多少少有一点老知识分子的脾气，不屑为了利益丢了面子。正因为如此，我还真有点佩服这位老弟。
教师职称本来是大学的，在中小学设置职称制度本意是为了鼓励教师的工作积极性，提高教师的职业地位和荣誉。但是以实际过程中，却并没有完全按照制度设计的初衷来走。因此，广大教师呼吁取消职称的声音不响起。但从目前情况取消职称是不可能的，但是进行评审制度的改革已经迫在眉睫。
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出：“适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，畅通教师职业发展通道。”“进一步完善职称评价标准，建立符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，坚持德才兼备、全面考核，突出教育教学实绩，引导教师潜心教书育人。”今年7月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》中明确指出：“按照深化职称制度改革方向要求，分类完善职称评价标准，不将论文、外语、专利、计算机水平作为应用型人才、基层一线人才职称评审的限制性条件”。
这就说明在中小级教师的高级教师的岗位比例会增加，评审更加突出教育教学实绩，不再将论文作为限制条件。这应该是对中小学教师职称方面的政策利好，希望像王老师这样的教师能有更多的机会，实现自己的心愿。