翻转课堂适合中职学校的课堂教学吗从文献

上一文中说到翻转课堂能否适合中职学校的课堂教学,有些教师会说,我用翻转课堂的教学方式开展过啊,用在什么《机械制图》、《计算机应用基础》等课程中,感觉可以采用翻转课堂这一教学模式,而且感觉效果还可以,学生的成绩也不错啊!在知网中,也有很多关于翻转课堂在中职相关课程中的应用的论文,如图1至图4所示(止于年8月13日所检索到的结果)。图1以翻转课堂+中职为关键词图2以图1条件检索到的论文数量图3以翻转课堂+中职+实证为关键词图4以图3条件检索到的论文数量上述所发论文,不外乎想论证翻转课堂这一教学模式在中职教学中的有效性。然而,综观这些论文,真的能说明翻转课堂适用于中职课堂教学吗?本人的答案是不一定。原因有三个:其一,论文数量少,说服力不够。如图1和图2所示,在知网上检索到的论文共篇,涉及的课程主要有《计算机》、《英语》、《语文》、《数学》等基础课程为主(这些课程与中小学课程类似),涉及与职业教育密切相关的专业基础课及专业课程偏少;此外,论文以“应用”为主,注意是“应用”,而非用过之后的效果。因此,论文虽有篇,但并不能说明翻转课堂在中职课堂中应用的实际效果。其二,实证研究少,效果有待验证。论文虽有篇,但有关“实证”研究的论文仅有6篇(图4),也就是说篇论文中,绝大部分只是说明在课堂教学中“用过”翻转课堂这一教学方式,而真正验证翻转课堂实际效果的,仅为6篇。而且,在这6篇论文中,硕士论文3篇,期刊论文3篇,硕士论文为研究而研究,实证效果及其推广价值有待进一步验证。其三,以成绩论效果,方向有偏差。纵观篇论文,大部分以学习成绩、学习的效率(即快慢)等方面对翻转课堂实施的效果进行分析,说明翻转课堂的有效性。然而,职业教育是以职业能力的培养为评价标准的,因此,评价的方向存在一定偏差,即并不能说明翻转课堂对学生职业能力培养有良好的促进作用。


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