摘要：信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快提高如何进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急因此如何提高教师的信息素养使其能较好的进行信息时代的角色转换成为当前教育界的一大课题关键词：提高高职教师信息素养一、信息时代教师信息素养的要求（一）教师信息素养的内涵信息知识成为社会中的基本资源渗透到社会生活与工作的各个方面信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上根据社会信息环境的发展要求对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力在现代的教育信息化的工作当中主要指学科教师能够熟练的应用现代多媒体信息技术与本学科相结合提高课堂教学质量和教学效果（二）教师的信息素养及教师新角色的关系信息化社会教师的信息素养具体表现为：信息意识、信息道德、信息知识、信息能力目前我国教师的信息素养低的主要表现为：(1)信息意识弱、信息敏感度低教师的学位和学历层次普遍偏低这是因为我国教师的知识结构不合理信息面窄缺乏对信息的敏感和处理能力甚至有不适应现代化教学的现象发生(2)对现代教育技术掌握不够因此缺乏信息意识和观念许多时候教师不是去适应现代化教学的需要而是逃避使用现代化教学手段而随着现代教育技术的飞速发展他们更是裹足不前因此当前对我国教育界而言提高教师的信息素养促成新形势下的角色转换是一个刻不容缓的问题二、提高教师信息素养的建议（一）帮助教师实现角色转换面对教师角色提出的新挑战美国、日本、加拿大等国家和地区采取一系列措施提高教师的信息技术技能在此我们结合他们的做法以及我国的实际情况从社会的角度来谈谈我们可以采取的几点措施：1.转变教师的观念和态度转变观念就是要转变和更新教师的教育观念树立正确的教育观知识观、人才观要不断提高广大教师的教育技术意识使他们对教育技术的发展而引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革有一个明确的理论认识应让他们认识到教师是新的教育技术的直接使用者和受益者它的出现为教师施展才华提供了契机如果不把握住这一历史机遇就会成为时代的落伍者教师对新技术的态度影响到技术的应用以及教师角色的转换由于缺乏计算机网络等知识的培训不了解它们在教育中的作用一些教师满足于传统的“粉笔加黑板课本加笔记”的教学方式存在着不良的态度：有的由于有误解产生机器会取代人的忧虑有失落感；有的态度冷漠甚至拒绝在教学中使用新媒体；有的认为信息技术高不可攀产生恐技术症；有的害怕在教室中摆弄计算机时卡壳当众出丑；有的对教育媒体产生恐惧心理望而却步从“不会用”、“不能用”到“不想用”；有的对新技术期望值过高一旦失败就认其无效产生失望心理凡此种种都不利于教师角色的转换2.为教师配备多媒体计算机和教学软件目前我国不少学校存在设备不足、陈旧落后的情况阻碍着新技术在教育领域应用的步伐由于我国各地经济发展不平衡不可能一下子要求所有的学校都增添先进的教学设备可通过多种渠道筹借经费添置多媒体计算机和教学软件为教师实现角色的转换创造良好的物质条件（二）对教师进行培训网络信息化社会的当前教育应为信息素养的教育如今的教育要面向网络信息化社会只有实施课程改革方案才能适应知识创新型的信息素养的素质教育因此以培训教师信息素养为宗旨的教育方式是我国教师教育信息化工作发展的必然趋势首先是提出对在职教师进行信息技术的全员培训的实施方案设立考核制度通过初级教师信息技术培训和中级教师信息技术培训和网页课件制作培训教师的信息素养能达到一个最基本的层次水平教师的信息素养与教师信息化教学整合能力是密切相关的教师信息素养的提高最终是体现在他们的教学实践之中能够有效地运用各种数字化技术手段开展教学活动将逐步成为教师职业素养的一项重要内容（三）开展教研活动提高运用多媒体课件的水平オザ嗝教蹇渭辅助教学是一个整体它的效果受课件制作、运用多媒体计算机能力、交互响应、软硬件结合程度等影响因此在日常的教研活动中设置有关多媒体课件应用交流活动让老师们结合教学实际交流心得体会探讨运用课件辅助教学各方面的问题对一些共性的难点问题可以作为教研项目立项研究探索解决问题的方法对各专业课程中遇到的问题可以纳入课程建设项目由教研室主任组织人员共同协作攻关发挥集体的智慧与力量积极为教师和兄弟院校的同行创造交流平台共同探讨课件设计、课件制作、完善、使用的心得体会只有这样才能逐步解决多媒体课件辅助教学中出现的难点热点问题从而提高课堂教学效率（四）学校行政领导的支持和激励机制的建立学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度鼓励教师在课堂中应用技术参与在职教师培训方案的实施为实验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费学校应建立相应的激励机制提高教师在教学中使用新技术的积极性（五）抓紧教学软件的开发与制作要使教师在教学中运用现代教育技术必须有充足的配套软件由于人们在开展电化教育活动时往往注重硬件的投入忽略软件的配套问题导致设备利用率低或闲置而不能发挥作用而由计算机公司或计算机专业人员开发的教学软件由于不符合教学规律不能与各科教材及教学大纲紧密结合虽投入很多却不能被第一线的教师所接受造成资源的巨大浪费因此应由软件专家具有丰富教学经验的教师以及教育技术专家组成一支教学软件的研制开发队伍制作出高质、高效、满足个性化需要的多媒体教学软件提供给广大教师使用学科教师也可利用操作简便的软件开发工具针对教学中的重点或难点自行开发短小精悍的CAI软件（六）大力提倡教师开展教育科学研究长期以来在教师队伍中科研风气不浓一些教师满足于靠积累个人经验采教书面临新技术的挑战仅凭经验来进行教学是不能适应形势发展的需要了应向教育科研要质量、要效率在教育、教学中不断研宄、探索有所发现、有所创造并通过科研转变教育思想更新教育观念实现由经验型教师向科研型教师的没有高素质的教师就没有高质量的教育教学教育改革就无从实现而整个国家的人才战略也将成为一句空话教师角色的转换有助于教师信息素养的提高教师信息素养的提高在信息化时代是全民素质提高的可靠保障和前提之一因此应该充分重视教师信息素养的提高当然教师的信息素养是一个随着信息化社会的发展而其内容不断变化的概念因此．教师的信息素养的培养也是一个其内容不断发生变化的工作应随着社会的发展而不断改变我们培养教师信息素养的内容和方式方法
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