智能时代教师面临的挑战,教育究竟应该培养

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信息技术快速发展，每10-15年会上一个大台阶。年，世界上第一台计算机问世。年，集中计算（大型机、小型机）出现。年，个人计算（PC机）兴起。年，互联网WWW兴起。年，云计算（网络计算、效用计算）年，人工智能兴起。人工智能技术快速渗透教育行业，未来10年，人工智能将成为最具颠覆性的技术。各行业对劳动者知识、能力、素养要求快速发生转变。年，美国专注于信息技术研究和分析的机构Gartner公司发布的研究报告显示：到年，人工智能将消灭万个就业岗位，同时带来万个新的就业岗位。从人工智能给劳动力市场带来的重要变化来看，在未来，人与机器协同工作将成为常态，计算思维、编程能力、人机协助技能将成为智能时代公民必须具备的基本素养。那么，“教育究竟应该培养具备什么样能力的‘人’？”成为一个重大现实挑战。学生的评判性思考能力、协助沟通能力、创新能力、以及高超的“人-机”互动能力将成为面向未来人工智能时代的关键竞争力。智能时代教师会被替代吗？目前，教师职业面临的挑战是：应对培养目标的变化，适应教育场景的变化。年的黑天鹅事件，在网络授课的新环境下，让很大老师感觉既兴奋又紧张，但还应该有更多的反思和挑战。

01挑战1：传统教师角色受到挑战

人工智能的出现不仅改变了传统的授课模式，也将重新定义教师的角色定位，改变内容的传播途径。人工智能会逐渐打破围墙，有效实现教育公平化。智能时代对教师能力的要求也相应发生巨大变化，对教师信息素养的要求被提升到前所未有的重要地位，教师的能力标准将重新定义，对教师的职业要求将全面更新。之前老师要求学生：识记、理解、应用。现在老师必须注重学生：能力培养、素养培育、心理干预、人格塑造

02挑战二：受教育者的转变

学习软件设计家马克普连斯基（Marcprensky）于年提出“数字原生代”和“数字移民”概念，意思是80后甚至再年轻些的这代人，一出生就面临着一个无所不在的网络世界，数字化生存是他们从小就开始的生存方式。数字原生代，人才培养对象显示出不同特点：个性化和差异化。他们更倾向于快速的、非线性的学习；依赖技术获取信息、开展社交活动和交流；善于迅速处理信息；对课程质量要求高，没有包容性。美国青少年网络行为调查，年，美国常识媒体（CommonSenseMedia）发布全国调研报告显示：美国0-8岁的儿童平均每天使用电子产品的时间约为1.9至3.5小时。中国儿童中心发布的《中国儿童发展报告（）》。抽样调查显示，无论是在上学日还是周末，中国儿童对于电子产品的使用时间都位列其校外时间分配的前三名。儿童在上学日平均每天使用电子产品的时长为43.24分钟，在周末使用电子产品的时间平均为96.27分钟。此外，乡镇农村儿童的电子产品的使用时间明显高于城市儿童。

03挑战三：教学环境的智能化问题

无论国外国内，都在积极架设“智能教室”、积极开展信息化条件下的“智慧教室”研究和建设，大部分学校都已经实现了富媒体内容呈现、即时师生互动、学习情境感知、自适应教学服务等功能。

04挑战四：教学内容的重塑问题

人工智能技术如何改造传统的教学内容？人工智能直接纳入教学内容，在中小学开设人工智能课程，怎么上？基于学科融合的STEAM教育：STEM的进一步延伸。年11月14日，芬兰国家教育委员会在其

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