计算机由于借助了强大的网络信息平台，因此可以为学生提供最新的知识和资讯，学生在课堂上所不能解决的问题，都可以借助网络平台搜索到答案。同时，学生可以借助电子邮件和MSN实现与外界的沟通和交流，甚至可以进入名校或者国外的校园网站，直接聆听名家教授的讲解，因此，极大地丰富了现有的学习资源，开阔了学生视野，启迪了学生的思维。
借助网络，学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习方式。如不少学校都开设了网络课堂，通过直接把课堂放置在网上的方法，以方便学生随时收听和收看。其次，网络上的学习内容信息量大，更新快，始终处于动态变化之中，有别于传统课堂教学呆板，教学内容陈旧、单调、信息量有限的模式，从而使学生由过去被动学习转向了主动学习，因而能够激发学生学习兴趣，获得较好的学习效果。
最后，网络教学可以实现学生自主考试，学生通过网络课堂上设置的各类考试题，根据自身学习情况，选择不同难度的试题进行测试，使得教学真正达到了充分照顾学生个体差异的目的，从而为学生创建了一种综合性、创造性、灵活性的学习模式。
应用计算机网络技术辅助教学，可以为整个教学提供一个形象直观的交互环境，在这个环境内，可以实现每个教师与学生之间的直接交流，同时也可以实现学生之间的交互学习和人机之间的交流对话，从而可以收到最好的辅助作用。
网络的各种特性还决定了借助网络技术可以提供更多、更丰富的教学策略，如在教学前可以对每个学生进行一下学前测试，包括学生的基础知识和各项思维能力，甚至心理方面的测试都可以实现，然后通过计算机技术对学生所反映出来的各项数据予以分析综合，从而更客观地实现对每个学生的综合评价和判断，有助于教师根据数据，选择最适合的教学内容和策略，使得教学更能够满足不同学生的需求，从而达到因材施教，使每个同学都能够有所提高的目的。在网络教学中，由于它能够提供丰富的资源、具有多媒体性、交互性等多种特性，使得在网络上采用多种教学形式、教学策略成为可能。
传统教学中，课堂授课的时间只有短暂的几十分钟，学生如果在上课的时候，无法当堂掌握知识，那么课下教师很少有时间能够对学生进行辅导，即使开设有自习课，在短暂的时间内，教师也很难面面俱到对全班每个同学进行辅导，如果学生比较胆怯，就更会使这种辅导无法实现。而通过网络，教师不仅可以实现对学生作业的批改，同时将作业中的问题直接反馈给学生，而且可以通过视频直接对学生进行辅导，也可以通过E-mail和论坛实现教师与学生之间的沟通，由于师生彼此之间没有直接面对面，也可以消除某些学生的胆怯心理，使他们大胆质疑，因而这一辅导方式充分照顾了每个学生的欲求，成为了教师对学生进行个别化辅导的有效方式，加之，这一辅导方式不受地域和时间的限制，即使师生之间远隔万里，也可以通过网络实现自由沟通，因而为学生的辅导提供了便利。