0引言
新冠肺炎疫情产生以来，为保证疫情防控期间教授进度和教授原料，完成“停课不断教、停课不断学”[1]，高级学塾广泛实践了网络在线教授。大范围开展网络在线教授是高校教授办事面对的新课题，对教授体例、教授法子办法、教授结构办理、教授保证、教授事实评估等方面都提议了新的请求，比如，行使的网络教授平台应完备哪些请求，何如保证门生在线专一力，何如对网络讲堂实行计划，何如结构互动次序，教授事实如多么。
1问卷调校目标
为充足明白疫情防控期间网络在线开展景况，年春天学期，学院计划老师版、门生版和督导版3种调盘诘卷并对换查事实实行统计剖析。老师版问卷调校目标为国防科技大学盘算机相干大家根本课程、学科根本课程和专科课程部份讲课老师，回收问卷39份，个中教授专科课程的老师占探望人数的61.54%，其构成景况见表1（部份老师教授多个典型的课程）；门生版问卷调校目标重要面向部份盘算机类专科本科生、研讨生和修读盘算机大家课程的其余专科门生，触及50余个教授班次，回收问卷份，其构成景况见表2；督导版问卷调校目标为部份分管束学头领、教授督导行家、教务人员、门生办理人员，回收问卷22份，个中教授督导行家占31.82%，教授办理干部占68.18%。
2探望事实剖析
老师版、门生版和督导版问卷离别有20个、13个、9个题目，老师版问卷重要涵盖教授根底景况、教授平台和征战资本、讲堂教授计划、教授事实、意见提倡等方面；门生版问卷重要涵盖门生根底景况、研习前提、讲堂互动、研习事实、意见提倡等方面；督导版问卷重要涵盖教授平台、教授事实、意见提倡等方面。
2.1在线教授整体事实
（1）老师、门生对网络教授事实实行整体评估，见表3、表4；督导人员对老师网络教授谙练水平实行评估，见表5。从评估事实看，整体景况较好。
（2）门生对自身在线研习状况实行评分（满分5分，下同），各项平衡分见表6；督导人员对讲堂各方面实行评分，各项平衡分见表7。
（3）门生将网络在线教授与保守面授教授实行相比评估，在上课注重力、研习自动性、介入踊跃性、常识把握度方面相比的景况见表8。
（4）老师、门生对以后倾向的教授方法离别见表9、表10（个中每名老师可筛选2个选项）；督导人员觉得网络教授餍足须要、保证教授事实的景况见表11。
从统计事实看，网络在线教授整体上获得了各方面的确定。讲课老师可以谙练把握这类讲课方法，也抵达了较好的教授事实，基天性够餍足疫情防控期间的教授须要；门生大多觉得线上教授在方方面面均与保守面授方法事实相当以至更好，这些都与讲课老师的洪量投入密不行分。关于后续教授，师生都倾向于采取线上线下搀杂教授方法，这应当也是后续讲堂教授革新须要重心