随着科技的发展，学校课程与信息技术的整合已经走上一条必然之路。不仅幼儿园，从小学到大学的所有领域都在研究二者的整合。随着信息在世界各地传播，充斥着每一个人的生活，作为教师，必须要增强自己的信息素养，以便学生能够更加适应信息化社会。所以，对于幼儿来说，接受与信息技术融合的课程可以让其提前适应信息社会。所以，无论是理论研究还是实践研究都需要研究者不断地进行探寻和思考，这对于提高幼儿课程教学质量有着非常重要的意义。
一、信息技术与幼儿园课程教学整合策略
当前，根据国家对幼儿课程的规划，可以将幼儿园课程划分为五个模块。不同模块的课程有不同的知识体系，有各自的学科特点。所以，为了将课程实施的效果发挥到最佳，应该依据课程模块的特色选择不同的教学方式，进而实现课程与信息技术的有效整合。
（1）健康——锻炼幼儿的身体，促使其养成良好的生活习惯。例如：在进行“保护牙齿”课程时，可以找一些龋齿的图片，对比健康的牙齿，还可以做成动画——有一条小虫虫吃牙齿，把不刷牙导致牙齿龋齿的情况用动画形象的演绎出来，从而让幼儿更加直观地接受健康知识教育。
（2）社会——培养幼儿的自尊、自信，使幼儿形成关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。这部分课程中，利用幼儿的模仿能力，找一些相关动画片，让他们看看其他小朋友是怎么做的，在模仿中学习。
（3）科学——潜在好奇心的激发，认识能力的培养。例如，
《蒲公英的旅行》的科学活动开展时，用动画的方式展现蒲公英随风而动的形态，栩栩如生的动画立刻抓住了孩子们的眼球。随着背景图片的不断移动，孩子们开始积极地发表自己的观点和想法，快速地融入到活动中。在动静结合的画面效果中，让小朋友接受蒲公英是通过“风”传播的常识。通过现代教育技术，将抽象的概念转化为丰富多彩、生动具体的形象，使儿童能够愉快、轻松、积极地参与探究活动，极大地提高了他们参与活动的效率。
（4）语言——增强幼儿语言交际的积极性、发展语言能力。幼儿语言的发育和艺术的修养都离不开情景，幼师可以利用信息技术，根据教学的内容创造情境，用这种方式激发幼儿的活动兴趣，发展儿童的语言能力，提高艺术修养。语言课程与艺术课程整合的关键是创造一个儿童“有话要说”和儿童“展示艺术”的教学情境。多媒体技术在信息技术领域中的发展比较快、应用也比较广泛，利用多媒体创造情境活动具有许多特点，如直观性、互动性等。
例如，一些孩子最喜欢的玩具和物品被用来创造活动情境。老师在幻灯片上展示了一个芭比公主或者是孙悟空。“公主，小猴子，你们的爸爸妈妈呢？”（爸爸和妈妈工作去了，他们要上班）“那你去哪里呀？”（我要去上幼儿园了）“那你是怎么去上幼儿园呀？”（坐公交车）“当你看到幼儿园的老师时，你说了什么？”（老师，早上好）用这个来创造对话的情境，激发孩子的兴趣。
（5）艺术——丰富孩子的情感，培养他们最初的品位以及感受和表达美的能力。在活动过程中，可以充分利用多媒体技术，及时对幼儿进行情感教育。例如，在艺术活动中引导幼儿欣赏歌曲《在雨中等妈妈》的过程中，多媒体课件配有精美的图片。这种直观的图片让孩子们眉头紧锁，担心他们的母亲。这时，老师补充道：“我们深深地爱着我们的母亲，因为母亲深深地爱着你，并为我们做了许多事情，比如妈妈为我们准备早饭、午饭、晚饭，每天晚上还给我们讲故事，还帮我们洗澡、洗衣服等等。大家应该有一颗感恩的心。向歌曲中的孩子学习，当下雨天，妈妈没有带任何挡雨的工具时，非常担心。大家要爱护母亲，爱护自己的家人，并在生活中尽所能的帮助父母分担！”这种使用多媒体为教学内容进行润色，非常容易将孩子的感情进行升华。
二、结束语
综上所述，为了促进信息技术在幼儿园的应用，有必要将计算机技术融入到幼儿园教育过程中，这也是未来学前教育工作者的研究方向。在日新月异的信息社会中，信息技术作为一种有效地工具，不仅包括幼儿园教育环境的安排、教师对教育活动的准备、教育活动的实施过程、教育评价的过程，还包括幼儿园的管理和网站建设。实现幼儿园教育信息化，设备是基础，技术是前提，教师是关键，应用是核心。只有做好每一个环节，信息技术才能真正为儿童、教师和管理者服务，从而提高幼儿园教育的整体质量。信息技术与幼儿园教育的融合