在目前实际教学过程中，虽然各位教师已经对兴趣的重要性都得到了认同，但是如何去激发学生的兴趣仍然是教学的一大难点。因此，很多教师在实际教学过程中，采取哪些教学策略去激发学生兴趣，仍然是值得教师去思考的问题。而且只有兴趣是不够的，如何把这种兴趣转化为学习计算机课程的动力，是提高课堂效率的重要途径之一。
1小学计算机教学现状
当前，计算机在个人家庭中普遍存在，因此，在计算机操作方面，学生具备一些基础，小学生的年龄还比较小，虽然掌握了一些简单的计算机知识，但实际操作能力还有待加强。对此，需要教师以规范、系统角度为切入点，借助收集操作帮助学生掌握计算机知识。部分教师在计算机教学过程中，还是采用传统教学方式，以自身教学安排为中心，教学模式非常固定，同时缺乏与学生的交流，只是单纯地讲解教材内容，导致学生无法有效吸收课堂知识，降低学习质量。
众所周知，计算机是一门需要实际操作的课程，只有在实际操作计算机后，学生才能更加深刻地理解计算机知识。而大部分教师过于注重理论知识，而忽视了实际的操作过程，在整个学期的课程安排中，上机操作的时间远远低于理论知识讲解的时间，即使学生非常熟悉理论知识，但在实际操作中遇到问题也难以解决。课堂氛围的低下是由于课堂教学过于枯燥，教师在教学过程中，没有涉及学生感兴趣的方面，只是单纯地讲解教材。学习氛围低下会导致学生对计算机课程产生厌恶心理，而厌恶心理又会降低课堂氛围，在此循环作用下，学生积极性将会进一步降低，达不到计算机教学的实质性效果。
2小学计算机的有效教学方法
2.1科学的引导
随着信息技术的快速发展，为了更好地提高学生的综合素养，他们需要从小学阶段开始接受计算机课程的教学。但是由于小学生学习的特殊性，在计算机教学的时候，需要设计贴近学生实际思维认知能力的教学课程。如在基础的计算机打字练习教学的时候，就需要学生具备一定的语文基础和英语基础，而小学三年级才开始进行英语的初步学习，由此可见最基础的计算机打字教学，都需要从三年级开始进行。而在低年级的小学计算机教学的时候，就可以科学地引导学生认识计算机，了解计算机的主要功能。如学生想要看动画片，如何利用鼠标进行点击，输入相关的计算机指令。这些计算机基础内容，既符合学生的学习成长需求，又可以让学生更好地理解计算机的功能。
在低年级小学计算机教学的时候，需要科学地引导学生认识计算机，如计算机的主机、显示器、鼠标、键盘等，然后引导学生进行正确的开关机与关闭页面，最后就是引导学生进行自由的练习。在计算机引导教学的时候，为了避免学生沉迷于动画片与游戏当中，需要給学生规定相应的时间，培养学生的自控能力，更好的提高学生的计算机核心素养。
2.2强化教学资源的利用，提高资源应用效果
在小学计算机教学中，应对教学模式进行创新，加强教学资源的应用，提高利用率。教学资源开发与利用的目的，就是提升学生计算机能力，培养学生信息素养。在课堂教学中，教师不仅要考虑教学资源开发问题，同时还要探究教学资源应用方法。传统教学中，存在重理论轻实践的问题，导致学生实践能力不强。在课堂教学中，应对教学模式进行创新，使学生感受到计算机学习的意义，培养学生科学学习态度。此外，教师应不断提升自身素质，加强教学资源开发与利用能力，学会教育创新。
为了提升计算机教学效果，学校可以通过以下几点入手：第一，组织培训活动。学校应加强教师培训工作，结合当前教育对教师的要求，进行培训工作，提升教学资源开发能力与教学创新能力。通过培训，可以深化教师对计算机教学的认识，能够提高实践教学与理论教学质量。第二，组织计算机操作实践活动。小学计算机教师存在一些问题，部分教师计算机理论教学能力较强，但是实践能力较差。学校可以针对此类教师进行培训活动，将实践重要性告知教师，提升其对实践教学的重视同时，提高其操作能力。当教师综合素质提升后，对教学资源的应用能力与挖掘能力也会提高，这对计算教育活动开展具有积极作用。
2.3将传统文化引入计算机课堂中
计算机本质上其实是一门工具性的学科，掌握基本的计算机操作也是为了更好地为其他工作服务，当然，专门从事计算机行业的除外。我国拥有上下五千年的历史，传统之美想必是任何一个人都无法抗拒的。何况最近几年复古风，国潮风的流行，使大多数人都对我国的传统文化十分感兴趣。
以简单的绘图为例，教师再给学生布置任务时，可以我国优秀的戏剧文化为背景，让学生去尝试绘制多彩的脸谱。要想画好一张脸谱，学生不仅要对脸谱的基本构成要素有大致的了解，而且能够熟练地运用计算机画图中的线条和色彩工具。在让学生掌握计算机技术的同时，又引导他们了解了我国优秀的传统文化，可谓一举两得。学生面对精美的脸谱，也会想尽一切办法尽量把自己的作业做的完美，这样又可以促使他们加强对于各个画图工具的应用，对计算机的操作也会更熟练。
2.4增强信息应用实践能力的培养
计算机操作实践能力是计算机教学的最根本的目标，然而，长期以来，传统的教育都只是偏向考试成绩，教学都只是为了应付考试，教师轻实践重理论，有些学生可能考试成绩非常优秀，但是一上手操作就睁眼瞎。计算机操作实践一直学生的短板，所以必须提高对学生的实践动手能力的重视和培养。在小学计算机教学过程中，可以先调动学生的积极性和主动性，然后鼓励学生动手实践，让他们体会到动手实践的乐趣，继而愿意去学习计算机这门学科，在这个过程中，教师作为一个辅助者，只需要适时的引导学生，为学生们解答他们的疑问，并在时机成熟的时候，鼓励学生进行更深层次的学习和探索。
3总结
在计算机教学改革过程中，计算机教学质量是十分重要的，在现代小学教育技术基础下的计算机改革改变了传统的教学模式，对于过去的弊端进行了优化的同时，也实现了对整体教学理念的变革。