导语：
当前，计算机教育教学存在地区差异和城乡差异的问题，而且随着各地计算机教育基础工作的不断创新，使不同地区计算机教学面临的差异越来越大。计算机教学面临的问题主要体现在缺乏计算机教学方式创新、教学侧重点偏离学生、计算机教学资源相对单一等。所以，结合计算机教学问题，探究计算机教学发展策略是重要的。1计算机教学面临的问题。
缺乏对计算机教学方式的创新当前计算机教学仍是以教师为中心
注重学生计算机理论知识和相关实践技能的培养，未能根据学生的实际学习需求和特征，引入多媒体技术教学方式，吸引学生学习注意力，很多学生被动地接受计算机理论知识和相关实践技能。同时，在计算机教学中给予学生自主学习和操作的机会较少，教师缺乏与学生之间的互动和交流，从而很难激发学生参与课堂学习的积极性，造成计算机课堂教学效率低下。计算机教学具有很强的实践性，需要教师在计算机教学期间多多开展与计算机实践有关的教学活动，这样也能燃起学生参与课堂的学习热情，发展学生的多元化能力和创新能力。
目前计算机教学工作主要局限在课堂
教师未能结合学生的个性化发展特点，组织和开展多样化的社会实践与计算机教学活动，进而呈现出计算机教学方式相对单一的现状。教学侧重点偏离在计算机教学中，很多学生对计算机基础知识的学习有着较高期望，这也需要教师坚持因材施教和突出学生课堂学习主体的原则，实现计算机教学改革工作的全面发展。目前在计算机教学中，教师未能突出学生课堂学习的主体性，过于注重学生在计算机基础知识和相关技术技能等方面的培养，缺乏对学生学习潜力和能力的挖掘。而且部分教师未能从计算机专业的角度考虑计算机教学，在发挥学生课堂学习主观能动性、提升学生计算机学习创新意识等方面存在不足，出现计算机教育应该进一步与专业教学改革有机融合发展的工作需求。
应继续强化计算机教育教学改革
计算机教学资源相对单一目前计算机基础教学通常只开设一门课程，注重学生计算机文化基础和信息技术基础的教学，而且在教学讲授的过程中，通常是以教材、办公软件的应用和计算机基本操作为主，其课程教学内容过于单一，这对丰富学生学习知识面产生不利影响。
并且很多学生的学习能力只停留在打字员水平线上，缺乏针对计算机学习的创新能力和意识，进而也会影响学生在后续课程的拓展和深入学习，影响学生学习效率的提升。目前在计算机技术教学和学习的过程中，还存在忽略对开放式网络教学资源应用、引入的问题，不同学生的学习需求和特点也不相同，这就需要计算机教学过程中，结合与学生本专业有关的知识内容，对学生进行有效的授课。
结语：
计算机教学内容过于枯燥和乏味，学生不能很好地学以致用，而且还存在课程教学内容与实际社会发展脱节的问题，教师没有通过引入教学视频、教学案例等形式，将更多与社会发展和实际就业有关的计算机教育内容引入课堂，因而很难提升学生在计算机学习方面的效果，造成计算机教学改革与创新质量不佳。