随着互联网的出现，信息已是各个领域发展的重要参数和基础，信息源提供了重要的数据。巨量的数据再次经互联网的处理获取有价值的信息。因此，互联网领域专业人才是社会发展的不竭动力。大多数高校开设了计算机课程，以培养更多的掌握社会发展所需要的互联网技术的人才。
近年来，大数据技术作为社会发展的引擎，发挥着越来越重要的作用。大数据本质上是指现代信息科学的快速发展，是相对抽象的海量数据集概念。在这个定义中，大数据指的是大量的数据，这使得现代人很难在短期内准确地从数据中捕捉和分析信息。
而将大数据及相关技术引入高职计算机基础教学，是未来计算机教育的发展趋势，但也有必要对当前的计算机实践进行改革。利用大数据可以有效推进高职院校计算机教育改革，明确高职院校计算机教育的发展方向。“计算机应用基础”是计算机专业的基础课程。只有当我们对计算机应用的基础知识有了深刻的了解，我们才能全面掌握计算机知识和技能。因此，开设一门高水平的计算机基础课程显得尤为重要。
（一）教学内容更新不及时。
计算机专业的设置是为了培养优秀的计算机人才，但高校“计算机应用基础”教育的内容仍然比较陈旧，不能满足当今社会发展的需要。在教学中，教师根据教材讲解计算机理论知识，但这些知识在实践中运用的机会并不多。
（二）对基于大数据的教学改革知之甚少。
近年来，作为我国高等教育发展的一部分，我国的教师普遍处于老龄化状态，具有丰富的教育教学经验。然而，这也是大数据在“计算机应用基础”课程改革中难以充分应用的重要原因之一。由于传统教学理念的僵化，高校大量计算机相关教师难以将大数据正确应用到实际教学工作中。在教学的过程中，一些教师完全遵循教材的知识，但是“计算机应用基础”作为一门学科，更新迅速，其教育内容是不断变化的，这种教学模式往往导致教材内容与实际应用不匹配。因此，传统的教学方法对基于大数据的计算机应用课程的改革产生了严重的负面影响。
（三）教学条件差，学习成绩差。
由于大量的机械式教学，教学质量不达标，学校的硬件和软件设施比较缺乏，教学学时较少，学生不善于将理论知识应用到实践中，所以学习效果较差。