教育是立国之本。一直以来，教育都被赋予了无限的责任与希望。实际上近年来国家为教育均衡发展投入了很多，已经得到的很大改变，但是教育资源的绝对公平需要很长的路要走。
直到今天，教育并没有发生根本性的变化。美国苹果公司创始人乔布斯生前曾经提出一个著名的“乔布斯之问”：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”对于这个耐人寻味的问题，年9月，美国前联邦教育部长邓肯给出了答案：原因在于“教育没有发生结构性的改变”。
5G加快部署推进一般认为，信息技术在教育领域的应用可分为三个阶段：工具与技术的改变、教学模式的改变和学校形态的改变。电化教育、PPT课件等都是工具与技术层面的变革，慕课、翻转课堂等是教学模式的变革，这些都是教育的局部变革，而且都是非刚需性变革。如果学校形态不发生深刻的变革，教育结构不发生相应的变化，真正意义上的教育变革是非常困难的，甚至从本质上几乎是不可能的。
作为一种文化样式和意识形态，作为与人的身心发展和国家的前途命运紧密联系的教育，变革的难度和复杂程度，远远超出我们许多人的想象。所以，要想解决教育的问题，仅仅有技术是不够的。不能指望通过技术的革命，我们就能一劳永逸地把教育问题解决了。这是不切实际的。5G技术对教育的影响，也是如此。
到目前为止，我们对5G与教育关系的研究，主要仍然局限在技术、工具与教学模式的问题上，也就是说，仍然停留在前面两个层次上，而很少从第三个层次，即学校形态与教育结构方面进行真正的思考。
高速网络通信让AI加速普及那么，究竟如何从第三个层次上突破呢？对这一问题进行了初步的梳理，提出了把学校建成新型的学习中心，充分利用5G技术背景下教育资源获取的便利性、及时性、共享性特点，对现在的学校进行重构，建立国家优质教育资源中心和新型的学分银行制度，打通学校与学校、学校与社会教育机构、学校与家庭的壁垒，创造“能者为师”“课程为王”的新的构想。在学校形态和教育结构进行变革的背景之下，再利用现在的5G、大数据、人工智能等现代技术，一套新的教育生态系统，一种面向未来的教育模式，就完全可以成为现实。
随着互联网及人工智能技术的不断进步，教育本身也被赋予了“去中心化”、“智能化”的特征，试图弥补教育中的短板。近年来，随着教育改革的不断深化，教育信息化的不断发展，一度混乱的在线教育市场，如今迎来了更大的机遇。
教育改革之路加速推进此基础之上，聚焦普惠型在线教育，从公益的角度来研究我国城乡教育的现状，深入调查在线教育对一二线、三线以及以下城市及乡村地区对孩子、教师及家长带来的影响。在揭晓内容之前，我们先来说下本书对于普惠型在线教育的定义：不论是一二线城市还是三线及以下城市和乡村地区，学生和教师普遍用得起、用得到的在线教育教学，形式以学科辅导、综合平台和作业答疑为主。
城乡教育均衡一位中学老师很形象地对在线教育的发展进行过评价，他说“最早的时候在线教育可能就是一块屏幕，没有任何交互，慢慢有了文字交互，现在又有了AI互动，这是技术带给我们的优势。”
除此以外，在一二线和乡村地区之间，大多数的教育群体对普惠型在线教育使用很高，如小镇教师、少年，他们身处三线城市及以下地区，教育条件不算艰苦也谈不上优质，对自身发展存在困惑，却又很少被