一、调查目的和意义：
随着科技的飞速发展，信息化成为了当今世界的主流。以计算机技术为核心的信息技术将不再是某一类人的专业和特长，它已经充分融入到了社会生活中的方方面面，不管是工作学习还是衣食住行都将无法脱离于信息技术而独立存在。而信息技术也将成为学生学习、生活的工具和必备技能。小学的信息技术课程具有较强的实践性和操作性其目的是为了开拓学生的思维以及锻炼学生查找信息、选择信息、处理并应用信息的能力，这些都会在学生今后的学习中起到重要的作用。为了信息技术课程能够更好的发展，我将以我的支教学校——伊宁市第八小学为例，开展对信息技术教学现状的调查。
二、调查对象和方法
调查对象：伊宁市第八小学
调查方法：实地调查法、文献研究法等
三、调查结果分析
伊宁市第八小学信息技术课程的教学现状：
（1）基础设施匮乏
信息技术课程从三年级开始开设，以年为例，共有三年级5个班、四年级5个班、五年级4个班、六年级4个班，合计18个班级，每个班级的人数都在45人左右，而伊宁市第八小学共有两个微机室，其中微机室1共有46台学生机，一台教师机；微机室2共有48台学生机，一台教师机。假设每一台学生机都是可以正常运行的，那每一位学生都能够正常上课，然而事实并非如此。微机室中的基础设施过于老旧，微机室1中的计算机几乎每隔20分钟就会重启一次，对学生的学习和教师的讲课都造成了很大的影响，学生在这样的情况下很难进行系统的学习。微机室2中有2台不受控制的电脑、1台没有主机的电脑、1台显示屏坏损的电脑，这就导致了每节课总有两三个学生没有自己的电脑需要和其他同学共同使用一台电脑，小学的信息技术课程主要以实践和操作为主，两人合用一台电脑大大的缩短了学生能够自主练习的时间。我认为如果微机室能够有更好的设备，那学生学习信息技术课程的动力也会有很大的提升，也会给信息技术教师减轻许多不必要的负担。
（2）缺少足够的信息技术教师
伊宁市第八小学共有18个班级，而信息技术教师却只有两位，这两位老师要承担十八个班级的教学工作实属不易，并且在课程安排上也会有一定的冲突，所以大部分情况下都是一位教师同时给两个班级上课。因为一个微机室无法同时容纳两个班级的学生，老师需要在微机室1和微机室2中来回奔走，这样老师要在一节课中把知识点重复讲两遍，而且老师会有一半的时间不在课堂上，这时候的课堂秩序也会很难控制，老师不仅要