摘要：信息技术与网络技术的快速发展，使得在线教育模式应运而生。在线教育是当前新型教学模式下的特有产物，对于现阶段的教育发展有着十分重要的作用。本文基于在线教育模式，对当前高中数学教学策略进行分析，引导教师开展活动探究工作，分析如何更好地将在线教育运用到日常高中数学教学中去。
关键词：在线教育；高中数学；教学策略
引言：高中阶段可以称作是学生发展的重要时期，对于学生后续的发展和成长起着重要的转折作用。数学作为三大主科之一，不仅仅是高考成绩的主要构成，更是帮助学生培养逻辑思维能力的重要学科，因此数学也起到了奠基石的作用，需要得到应有的重视。
一、高中数学学科的重要性
1.培养学生的核心素养
高中数学中具有六大核心素养，其中任何二者缺一不可。学生只有具备这六大核心素养才能够通过数学来真正观察这个既理想又现实的世界，才能够运用数学的思维来分析这个世界。这六大核心素养的沉淀，能够帮助学生真正利用数学来解决问题，推动社会的进步和发展。
2.作为其他学科的基础
高中阶段，数学作为数理化等科目的基础，只有将数学学好才能真正学好数理化。数学不仅在高中阶段十分重要，在本科甚至是研究生阶段都是同等重要的。高等教育中许多专业也需要学习数学，比如炙手可热的计算机专业、经济学或是管理学，若是高中阶段的数学知识不够扎实，直接进行专业课程学习将会非常吃力。
3.与生活紧密联系
学生在接触高中数学时，往往会认为其十分抽象，似乎用处不大，但其实它与现实生活息息相关。比如：三角函数的学习能够帮助我们更好地测量，统计能够很好帮助我们分析数据，对样本进行判断。这些内容的掌握能够促使我们更好地认识数据，掌握数据，体会生活。
二、高中数学线上教学的问题
线上教学虽然具有一定优势，但因为推行时间较短，因此也存在弊端。首先，教师对角色转变的准备不足。从集体教学中转入个体教学环境中，教师不能很快使用这种环境的变化，因此难以对教学模式进行及时创新。在这种情况下教师对于课堂的主导作用难以发挥，因此也会影响教学质量。其次，与传统面对面教学存在很大不同，隔着屏幕开展教学活动让师生之间产生了距离感，因此互动受到阻碍。教学活动需要教师和学生共同配合，因此不能缺乏情感交流，但是线上教学缺乏了互动的保障条件，让教师难以掌握学生的学习状态，由此也就很难根据学情对教学设计进行调整。最后，线上教学的监督力度不够。很多学生的自主学习能力不足，因此缺乏教师监督的情况下，很难以积极的态度投入到学习中。教师通过会提前录播视频，对知识点进行讲解，这种方式不能将数学知识的演变过程形象展示出来，会影响学生思维能力的发展。
三、基于在线教育模式下的高中数学教学策略
1.以微课优化讲解，深入领悟新知
在线教育模式下，微课教学是其中具有突出成果的教学模式。高中数学不像是小学数学，其涉及的知识点相对较多，且其所涵盖的公式也更加繁琐，解题方法更是五花八门。因此，为了更好地提高学生对于数学的学习兴趣，教师可以利用微课讲解例题的方式来吸引学生的目光，让学生自主实践反思，以此提高学习质量。
比如教师在讲解倒数章节的时候，可以利用微课结合例题的形式进行课程讲解。其中较为典型的例题就是“正方形铁片边长为60cm，在其四周减去边长相等的四个小正方形，之后再将剩余部分折成一个无盖的箱子，那么减去的小正方形变成会是多少呢，这个箱子变成为多少时其体积最大呢？”该问题需要通过导数知识来进行求解的。这种例题实际上可以延伸成为一种题型，在解决相关问题的时候只需要套用就可以解决。在进行例题微课制作时，教师首先需要将例题所需知识点进行讲解，而后进行例题的分析，最后再利用知识点进行例题的讲解，从而得出问题的答案。整个微课制作和讲解都是通过线上的方式进行，这都得益于在线教育模式的兴起。微课的运用，能够促使学生深化对于数学的学习，培养学生的数学素养，提高数学学科的教学质量。
2.分层教学，促学生主动学习
在线教育的本质与线下教育一样，区别在于面对面还是非面对面。以在线教育的方式实行分层教学是当前时代发展的一种新型教学模式。分层教学主要分为以下几个层面：导学、预学、研学、展学以及评学。第一步，导学。导学指的就是教师在开展在线教学时，针对数学知识首先需要给学生展示出学习目标，还有本堂课所需要学习的一些重难点。重点是需要强调该门课程对于以后知识点学习的重要性，以及在数学学科中该知识点的重要性。第二点，预学。预学对于教师的要求相对较高，需要教师根据所学知识点进行微课设计，将数学知识点具体化。此外，预学阶段要求学生根据设定的学习目标，结合问题，自主解决教材中的一些较为基础的问题，针对一些问题难度较大的问题，可以在之后研学部分与教师同学一起进行讨论分析。第三，研学。研学指的就是与教师同学一起进行问题讨论分析，寻找数学问题的解决方法和问题存在的规律。在线教育下的研学是以教师学生开麦的方式开展学习，这样的方式相对于传统线下教学增加了趣味性，对于一些平时羞于发言的同学这也是非常好的表达自己的机会。第四点，展学和评学。这两点其实是相辅相成的。学生将研学阶段的讨论结果进行展示，教师在给予评价。这有助于学生提高自身的总结归纳能力，根据教师的评学积极改正自己的错误，纠正自己的不足之处。
3.加强师生互动，构建和谐课堂氛围
不论是线下教学，还是在线教育，教师都是课堂实践活动的主导者。一个和谐活泼的课堂氛围对于数学课程的开展是百利而无一害的。在线教育缺乏教师和学生的面对面交流，因此教师更应该注重对于课堂氛围的创建。教师可以利用视频的方式，促使学生主动参与到课堂教学中来，活跃课堂氛围。教师可以通过开展合作教学的方式促进师生之间的互动，比如：教师在进行导数章节教授时，可以先进行知识点的讲解，然后让学生以小组的形式讲授关于章节内容的理解，教师在对各小组的表现进行评分。每次的评分在期中期末进行汇总整合，最后可以以这种形式评选优秀学生给予相对应的奖励。这样既能够增加学生的学习主动性，也能够有效活跃课堂氛围，推动师生共同发展进步。
结束语：
总而言之，基于在线教育模式下开展高中数学教学是当前时代发展的必然，因此如何更好地在此模式下进行数学教学成了需要重点攻破的难题。对此，教师首先需要进行自我提高，适应当前时代下新型的教学模式，借助新的教学设备开展教学。其次教师需要加强对于学生的