刘军连在哪家医院坐诊 https://baijiahao.baidu.com/s?id=1705767002676065662&wfr=spider&for=pc时下，运用多媒体进行教学俨然成了“时尚”，大有让教学不用多媒体的教师羞愧难当之势。一旦有公开课、实验验课、教研课等，师生大多一猛子扎进多媒体世界遨游。个中得失，仁者见仁，智者见智。现代信息化教学虽然为教学带来了诸多好处，同时弊端也不容忽视。￥30多媒体教学设备讲台新款烤漆实木会议主持多功能营业厅板式早教淘宝￥.43购买已下架一、课堂上多媒体计算机用得越多越好。时下一些优质课、公开课，整节课都运用电脑来上课。用电子幻灯代替板书，用电脑习题取代书面作业，用扫描图片来展示挂图、插图和模型，用电脑“模拟”实验来代替易做的学生实验或课堂演示实验。多数教师认为在课堂中应全程使用多媒体电脑。结果，前期课件设计过程花了上该课的几十倍时间，设计一堂课的物质成本和时间成本过高，可听课的师生反映教学效果却不见得好。二、只要有了现代教育技术手段，课堂教学形式就“新颖”。目前各类公开课、观摩课的评比中，许多人认为“在评比中要获得好成绩，一定要用上多媒体计算机”，只有这样，教学才能体现出现代化和新颖性。甚至有些领导和“教育专家”也认为：“使用现代教育技术是时代潮流、大势所趋，如果不用计算机上课就是陈旧的、落伍的传统教学，是一种落伍”。而且，很多公开课课件表现形式花哨，过分追求动画、声音与版面背景，忽视了学生的心理特点和感知规律，对小学生来说，容易分散注意力，影响教育目标的实现；另外，这种倾向也不利于现代教育技术的普及，有悖实施现代教育技术的本质，易造成“空闲时，计算机闲置，教学比武时抢着用”的不和谐局面。考察一堂课的好坏、新颖与否，主要看有没有先进的教育思想作指导，效果怎样，要对教学目标的实现程度、学生主体作用的发挥度，以及学生智能的培养等进行全面评价，而不能仅看现代教育技术手段的应用。三、多媒体电脑只辅教不辅学。现在的多媒体课件基本上围绕教师的教学过程设计，以教师为主体，以利于完成教师的教学任务为出发点，考虑更多的是如何辅“教”，而不是辅“学”，忽略了学生主体作用的发挥。教师在课件中大多扮演“电影放映者”或“解说员”的角色，而不能面向全体学生，作为课堂主体的学生上课时只能按课件流程和教师的思路学习。因此，任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段，本身都有一定的局限性，作为老师，一定要扬长避短，充分发挥信息技术在教学中的优越性。55/65/75/85寸多媒体幼儿园教学一体机触摸屏会议电子白板教室用淘宝￥购买已下架
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