不知道大家还记不记得邓小平说过的一句话“计算机普及要从娃娃抓起”，伟人的一句话,标志着一个时代的开始。
这句“计算机普及要从娃娃抓起”，改变了许多人的一生,为中国三十年来计算机产业发展铺垫了道路。
人工智能技术的蓬勃发展对教育领域的影响很大，未来智能教育产品将会从情感、智力、能力等方面提供精准教育服务，真正实现因材施教。
人工智能教育的目标是教育个性化，为终身学习做保障。
人工智能可以服务于基础教育、成人与职业教育、全日制高等教育等学校教育领域；还可以服务于社区教育、老年教育以及行业培训、岗位培训等社会化教育领域。
人工智能教育的目标可以按照四个层次进行定位，即面向所有工科的计算思维普及和计算机基础教学；面向科学家的人工智能教育；面向工程师的人工智能教育；面向产业工人的人工智能教育。
一些高校可考虑设置“人工智能”微专业，改良数学教学，增强统计学教学，重构物理学教学，培育批判性思维及写作能力，深化机器学习教学，扩展若干门针对性强的专业课程，提高实际开发能力和实战技能。
一些企业可以进行专业化培训，目前深度神经网络技术已成为工具，工具发明依靠精英人才，但工具使用需要依靠大规模培训。
人工智能技术对大规模在线教育意义重大，人工智能技术用于教育最重要最迫切的就是网络学习空间建设，如何让每个人从出生起，终生都有唯一的账号，并将一生里自己的学习行为数据都保留？
我们将共同推进人工智能技术和教育教学的深度融合，推动智能教育的快速高效发展，让更多的人受益。
人才缺口是制约人工智能发展的重要障碍，人工智能教育面临着知识储备不足、体系不完整、师资力量有限等问题。
目前，我国第一本面向中学生的人工智能教材——《人工智能基础（高中版）》正式发布，人工智能相关课程即将进入高中课堂，让人工智能“从娃娃抓起”。
众所周知，人工智能是个高科技、宽领域、多维度、跨学科的集大成者，从立足大数据、围绕互联网的纯计算机应用，逐步衍生到人们日常生产生活的方方面面。
目前，不少新技术、新模式已经逐步投入到现实运用，多数领域仍然处在推广、试验、研究阶段，但不管怎么说，“前景可期”是人们对人工智能的客观评价，何况新一轮以大数据、物联网、人工智能为代表的科技革命，正是中国发展“弯道超车”的好机遇。
可以说，我们如何把握推广人工智能技术的重大机遇，让更广大的老百姓像普及手机一样，用上人工智能，这是我们这一代人必须面对的时代发展“必答题”。
《人工智能基础（高中版）》的发布，将大大有助于人工智能技术向更广范围普及，让更低年龄的人群接触并掌握这一门新技术，这无疑是给人工智能推广吹响了“冲锋号”，也是从政策目标到具体实践层面的务实转变，更是为人工智能领域深度发展打下了坚实基础，的确令人振奋。
人工智能向更广的教育范围延伸，确实值得称道，但如何在堵住人才缺口的同时，“叫好又叫座”，甚至发挥出更多更全面的优势，除却“纵向”上由高校向高中及以下学生普及之外，还需要从“横向”上做文章。
从实际看，人工智能绝不是一门专业课程、一项高校特色专业那么简单，而是需要协同建立更多维、更复杂的应用场景。
但场景再丰富，也仍然需要围绕完备的教育体系展开，这就要求我们从人工智能的自身特点出发：人工智能与其说是一门专业、一项产业，倒不妨视作为一种类似于信息化、网络化的技术，可以与各行各业的发展深度融合。
由此可见，在纵向上做文章的同时，各大高校也当横向依托专业特色、学科门类，在更多的学科专业教育中融入人工智能理念、技术，形成一系列具有专业特色的研究成果，特别是专业技术鲜明的领域，更要主动融入人工智能，积极为其发展营造环境、提供场景。
比如，机械制造专业可以更多地研发和运用工业机器人技术；医疗卫生专业可以广泛学习AI医疗的既有成果；外语专业也可以借助智能语音提升翻译效率，增强语言的美感……
如此不仅能将人工智能作为一项基础性本领向学生普及，在一轮又一轮的学以致用中融入日常、不断升级，也能进一步加速我国各行各业的深度发展，凭借人工智能加速特色学科建设，打造世界级的优势和口碑。
当然，看到人工智能带来新前景的同时，也要深度挖掘人工智能对行业发展带来的潜在挑战，毕竟人工智能的发展趋势总体上是“不可逆”的，特别是与相关领域深度融合之后，很多岗位、行业都面临着“机器换人”的现实抉择。
这就要求高校、行业加大合作力度，探讨相关专业的未来方向和发展规划，从输出纯应用型、纯技能型人才向培养“高精尖缺”人才转变，让人才基础更加顺应新技术、新模式、新业态的发展需要，全面形成“人人会算法、人人懂硬件、人人有专长”的新局面。
俞敏洪曾在一次演讲中说：“在10年内，老师70%的教学内容会被机器取代。涉及情感的教学内容则无法被取代。”
情感与交流，是人对于精神共鸣的向往，对于群体的一种归属感，人和人的交流不仅是语言文字上的交流。
人和人的表情、眼神、身体的交流到现在这个阶段可能会更加重要。就现阶段而言，语音聊天软件已经比较普及，语言交流越来越方便，成本也越来越低。
然而，就情感而言，我们还是更喜欢线下交流，喜欢把朋友约出来面对面聊天。
未来，人类同样不会丧失对情感的需求。
作为家长，我们在享受人工智能带来便利的同时，更应该具有前瞻性眼光，看到未来时代，哪些能力是不可或缺的，从现在起，就着手培养孩子这些能力，确保孩子对人工智能时代应对自如。
机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统……这些听起来“高大上”的科技名词，已经从专业实验室逐步走进了中小学校园；你曾经以为遥远的人工智能，其实已经伴随我们生活的方方面面。人工智能并不可怕。
拿什么和人工智能较量？
大数据、机器人、算法、深度学习、VR、人脸识别……，这些名词你一定有听过、看过，甚至体验过。
几年前还没有走入我们日常生活的“人工智能”，如今已成为最可能“威胁”到人类饭碗的存在。
如今美国的美联社90%的稿件已被机器人取代。过去10年间，华尔街已有一半的交易员下岗离职。当未来人工智能时代来临时，全世界约有9%的工作就将被智能机器人取代。
而这个未来并没有你想象中遥远。
人工智能到底厉害在哪里？
人工智能可以用特别巨大的数据集，看到人类八百年也看不完的海量数据，然后用数据推算出逻辑进行判断和推测，作出比人更好的判断。
正如AlphaGo通过研究几百万个棋谱，再加上深度学习，最终打败人类专家李世石——因为一个棋手不可能花一百万个小时研究棋谱。
人工智能是如何消化数据的？
这就要靠编程算法了。它就像人工智能的“消化系统”，负责读取、整理、消化大数据，最后产出结果。
所以，想要“制衡”人工智能的，编程算法是关键。但算法也有很多种，预测分析的算法、各类统计算法、深度学习的算法…每个会写程序的人，都可能创造自己的算法，因此编程算法有高低优劣之分。
好的编程算法，会造就聪明的大脑，也就是聪明的人工智能，以及高IQ的机器人。
所以在某种程度上，懂编程的人，手握的不是键盘，而是这个世界。
国外很多教育发达的国家，早已嗅到了编程的重要性。时下，“少儿编程已是西方最流行的教育口号，很多孩子学习编程甚至比政治、历史、地理、物理、化学还要早。
国外青少儿编程发展状况？
一、以色列
早在年，以色列就将编程纳入高等学校的必修科目，同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。
二、英国
年，英国前首相卡梅伦宣布对全国中小学教学大纲进行全面改革，并要求全国在年开始使用新大纲教学：英国5岁以上的孩子都必须学习编程，11岁的孩子必须具备电脑双语。
三、美国
年初美国前任总统奥巴马投入40亿美金，要让每个美国孩子在小学具备最简单的编程能力。
四、加拿大
年，加拿大政府宣布，国内从幼儿园到高中的学子，需要开始学习电脑软件编码和其他数字技能。
政府2年内将提供机会给50万名左右的学生来参与这项耗资万加币的计划，政府将提供训练和工具给全国名教师，来教授学生数字技能和程式编码。
事实上，中国也渐渐与世界接轨，近几年逐步把编程列为重点发展学科。
国内编程教育趋势？
年6月，我国教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。
年1月，《义务教育小学科学课程标准》提出将对小学科学课程标准进行修订完善。同年，浙江新高考改革将信息技术加纳入高考选考科目。
北京市和山东省紧随其后，将Python编程基础纳入信息技术课程和高考的内容体系。
年1月，教育部中学新课标方案发布，人工智能进入课堂，编程技术进入高考！
4月，南京教育局发布的《关于做好年南京市普通高中科技、学科特长生招生工作的通知》中，明确指出：具备科技特长生和学科特长生招生资格的学校，要统筹考虑招生项目和计划。
随着国内教育相关政策对信息技术学科的大力推广与鼓励，市场涌现出大量少儿编程机构，目前还难有统一客观的评价体系，导致许多没有技术背景的家长，在给孩子选择编程兴趣班时，容易被各种市场化包装干扰。
编程是人工智能的基础，随着人工智能越来越多地介入人们的生活，程序语言扮演的角色也愈发重要，越来越多的学科与编程跨学科融合，编程势必发展成为教育的重要载体和基础语言，成为未来世界的必修课。
想让孩子拥有改变世界的力量，编程是不可或缺的技能和思维方式。编程教育更是不可或缺的教育，对国家、对社会、对个人都具有长远和深刻的意义。
人工智能时代不可逆转的到来，加上计算机科学的普及，编程能力势必成为未来竞争的必备技能。